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Record Nr.

UNINA9910139193903321

Autore

Kade  Sylvia

Titolo

Altern und Bildung : Eine Einführung / / Sylvia Kade

Pubbl/distr/stampa

Bielefeld, : wbv Publikation, 2009

ISBN

3-7639-4540-7

Edizione

[2nd ed.]

Descrizione fisica

1 online resource (245 p.)

Collana

Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Grundlagen & Theorie ; 7

Disciplina

374.943

Soggetti

Alter

Altern

Altersbildung

Bildung

Bildung im Alter

Biografie

Didaktik

Engagement

Konstruktionen des Alters

Lebenslauf

Vielfalt

demografische Entwicklung

demografischer Wandel

lebensbegleitendes Lernen

Demografie

Lingua di pubblicazione

Tedesco

Formato

Materiale a stampa

Livello bibliografico

Monografia

Note generali

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Nota di bibliografia

Includes bibliographical references.

Nota di contenuto

Vorwort 1 Alter und Altern  1.1 Konstruktionen des Alters  1.2 Demografischer Wandel  1.3 Pluralisierung der Lebensstile im Alter 1.4 Diskurse des Alterns  2 Institutionalisierung der Altersbildung 2.1 Zur Vorgeschichte der Altersbildung  2.2 Träger der Altersbildung  2.3 Bildungsprofile Älterer  2.4 Engagementprofile Älterer 3 Differenzielle Bildung: plurale Lernmodelle im Alter  3.1 Paradigmen: Bilden, Orientieren, Entwickeln, Bewältigen 3.2 Lernkontexte: lebensbegleitendes Lernen  3.3 Lernen im Lebenslauf: Bildung in der



Zeitdimension 4 Strukturwandel des Lernens im Alter  4.1 Autonomes Alter: Bildung im 3. Lebensalter  4.2 Abhängiges Alter: Entwicklung im 4. Lebensalter  4.3 Altersmoral und Berufsethos  4.4 Vernetzung: Ältere im neuen Medium  5 Bildungsdidaktik - Lernen im Lebenslauf  5.1 Bildung im Alter ("für mich"): Biografiebezug  5.2 Bildung für das Alter ("für uns"): Lebensphasenbezug 5.3 Mit Älteren lernen ("mit anderen"): Generationsbezug  5.4 Umgang mit Älteren ("für andere"): Erfahrungsbezug  6 Literatur  Autorin

Sommario/riassunto

Gerade im höheren Lebensalter ist die Vielfalt der Alterns- und Lernstile besonders groß, auch die Leistungspotenziale sind verschieden. Sylvia Kade rückt die Zeitdimension des Lernens in den Mittelpunkt und entwirft eine Didaktik der differentiellen Bildung. Für ihre Lernmodelle berücksichtigt sie die historische Entwicklung im Umgang mit Alter genauso wie die Diskussion um die demografische Entwicklung, die Lebensstile und Bildungsprofile des Alterns oder die institutionellen Angebote der Altersbildung.