Dans le domaine des relations parents-enfants, les recherches récentes accordent une attention croissante aux conceptions et aux représentations véhiculées dans la population relativement aux rôles parentaux, au développement de l'enfant et aux processus de socialisation. On reconnaît que ce « savoir populaire » constitue un facteur important de l'environnement socioculturel où évolue la relation parent-enfant. Tout en étant conscient du fait que le concept de « compétence parentale » n'est pas véhiculé explicitement par les parents, nous avons, dans le cadre d'une recherche exploratoire, demandé à 127 pères et mères d'enfants de moins de cinq ans ce que signifie « être un parent compétent ». Pour les Québécois francophones, l'analyse montre que les facteurs déterminants de la compétence sont liés, d'une part, aux caractéristiques personnelles des parents et, d'autre part, aux résultats obtenus avec l'enfant, soit le produit final de cette compétence. L'un des courants majeurs de la recherche contemporaine sur la compétence est relié aux idées et aux conceptions véhiculées par les parents au sujet du rôle parental et du |