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1. |
Record Nr. |
UNINA990005266010403321 |
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Autore |
Miller, Stephen G. |
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Titolo |
The Prytaneion : Its function and architectural form / Stephen G. Miller |
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Pubbl/distr/stampa |
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Berkeley [etc.] : University of California Press, ©1978 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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XIV,258 p., [8] c. di tav. : ill. ; 25 cm |
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Disciplina |
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Locazione |
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Collocazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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2. |
Record Nr. |
UNINA990001017290403321 |
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Autore |
Knuth, Donald Ervin |
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Titolo |
Seminumerical algorithms / Donald E. Knuth |
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Pubbl/distr/stampa |
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Reading [MA] [etc.] : Addison-Wesley, 1981 |
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Edizione |
[2nd ed.] |
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Descrizione fisica |
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xi, 624 p. : ill. ; 25 cm |
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Collana |
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Addison-Wesley series in computer science and information processing |
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Disciplina |
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Locazione |
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Collocazione |
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S.8B-005 |
8-M-35 |
S.8B-030 |
07 D-132/B MU. |
02 54 C 43 |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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3. |
Record Nr. |
UNINA9910557270003321 |
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Titolo |
Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension : Perspektiven für die mehrsprachige Bildung / / Christoph Hülsmann, Christian Ollivier, Margareta Strasser, Theresa Bogensperger |
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Pubbl/distr/stampa |
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ISBN |
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Edizione |
[1st, New ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (210 p.) |
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Collana |
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Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung ; 10 |
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Altri autori (Persone) |
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Soggetti |
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Interkomprehension |
Mehrsprachigkeit |
Mehrsprachigkeitsdidaktik |
Mehrsprachige Bildung |
Fremdsprachenunterricht |
Romanische Sprachen |
Plurale Ansätze |
(Fach-)Didaktik |
Evaluierung |
Lehrer/innenbildung |
Kompetenzmodell |
Schulpädagogik |
Sprachdidaktik |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di contenuto |
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Vorwort der Reihenherausgeber/in Richard Rossner Foreword Vorwort der Herausgeber/in Teil I: Interkomprehensionskompetenzen und -didaktik Franz-Joseph Meißner Interkomprehensions- und Mehrsprachigkeitsdidaktik in Deutschland Christoph Hülsmann, Christian Ollivier und Margareta Strasser Projekte zur romanischen |
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Interkomprehension Ein Überblick Margareta Strasser und Christoph Hülsmann Die Entwicklung eines Kompetenzmodells für die rezeptive Interkomprehension Christian Ollivier, Filomena Capucho und Maria Helena Araújo e Sá Les compétences en interaction plurilingue – Trois dimensions saillantes Philipp Schwender Interkomprehension beim Mehrsprachenlernen – Theoretische Grundlagen und praktische Impulse für den Unterricht Sandra Garbarino und Sílvia Melo-Pfeifer Décrire et évaluer les compétences en intercompréhension : du référentiel de compétences REFIC (MIRIADI) aux descripteurs de compétences en intercompréhension (EVAL-IC) Christian Ollivier und Margareta Strasser Evaluation holistique des compétences en intercompréhension – Vers une mise en convergence des conceptions du plurilinguisme, de l’intercompréhension et de l’évaluation Teil II: Kompetenzen für Lehrende: Ausbildungsmodelle und Evaluation Michel Candelier und Anna Schröder-Sura Mehrsprachigkeitsdidaktik und Kompetenzen von Lehrenden – Einige Ausbildungsangebote im Vergleich Ana Isabel Andrade und Maddalena De Carlo Former les enseignants à l’intercompréhension : l’apport du REFDIC Christina Reissner Interkomprehensionskompetenzen für Lehrende: Das Professionalisierungskontinuum im Saarland – Ein Modell zur Umsetzung Christina Reissner Intercomprehension competences in teacher training: documentation, reflection and evaluation Autorinnen und Autoren |
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Sommario/riassunto |
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Der vorliegende Band vereint Beiträge aus dem Bereich der Interkomprehension, einer spezifischen mehrsprachigen Kommunikationsform, die in den letzten Jahren und Jahrzehnten Forschungsgegenstand zahlreicher Projekte war, zuletzt im Erasmus+-Projekt Évaluation des compétences en intercompréhension (EVAL-IC, 2016–2019). Im Zentrum des Bandes, der sich sowohl an Forschende als auch Lehrende und Studierende richtet, stehen die Beschreibung und die Evaluation der für die Interkomprehension spezifischen Kompetenzen. Er gliedert sich in zwei Teile. Im ersten Teil werden die für die Interkomprehension notwendigen Kompetenzen aus der Perspektive der Lernenden behandelt. Die Beiträge des zweiten Teils widmen sich den Kompetenzen von Lehrenden, die mehrsprachige interkomprehensive Ansätze verfolgen. Neben Überblicksartikeln werden jeweils ausgewählte Projekte und Modelle vorgestellt, die einen Einblick in die vielfältige Forschungstätigkeit sowie in die Praxis im Bereich der Interkomprehensionsdidaktik geben. |
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