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1. |
Record Nr. |
UNINA990000312140403321 |
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Titolo |
HANDBUCH der chemie und technologie der ole und fette chemie, analyse, gewinnung und verarbeitung der ole, fette, wachse undharze. / Von L. Ubbelohde, F. Goldsmidt und M. Hartmann |
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Pubbl/distr/stampa |
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Laipzig : Verlag von Hirzel, 1908-26 |
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Descrizione fisica |
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Disciplina |
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Locazione |
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Collocazione |
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04 110-4/3 |
04 110-4/1 |
04 110-4/4 |
04 110-4/2 |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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2. |
Record Nr. |
UNINA990002513540403321 |
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Autore |
Tierney, Luke |
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Titolo |
Lip-Stat : An Object Oriented Environmental for Statistical Computing and Dynamic Graphics / Luke Tierney |
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Pubbl/distr/stampa |
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New York : John Wiley, 1990 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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Disciplina |
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Locazione |
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Collocazione |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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3. |
Record Nr. |
UNINA9910557462403321 |
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Titolo |
Fühlen Denken Sprechen : Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen / / Maria von Salisch, Oliver Hormann, Peter Cloos, Katja Koch, Claudia Mähler |
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Pubbl/distr/stampa |
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ISBN |
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Edizione |
[1st, New ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (196 p.) |
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Collana |
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Soggetti |
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sprachliche Bildung |
Kita |
Frühpädagogik |
Sprachförderung |
Spracherwerb |
Elementarbereich |
Sprache und Emotionen |
Emotionswissen |
Sprachförderliche Interaktion |
sprachliche Entwicklung |
wissenschaftliches Denken |
Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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Kinder benötigen Unterstützung für ihre Sprachentwicklung in jungen Jahren, daher wurde die Fortbildungsreihe „Fühlen Denken Sprechen“ (FDS) für frühpädagogische Fachkräfte entwickelt. Sie hat die alltagsintegrierte Förderung der Sprache zum Ziel und verbindet diese mit Entwicklungsgelegenheiten für das wissenschaftliche Denken (Sprechen über die Sachwelt) und das Emotionswissen (Sprechen über die Innenwelt) der Kinder. Die FDS-Fortbildung wurde in 13 Kindertagesstätten mit Erfolg durchgeführt und wissenschaftlich evaluiert: Die fortgebildeten pädagogischen Fachkräfte konnten ihr Interaktionsverhalten im Sinne einer erwünschten Bildungsorientierung verbessern, was sich etwa in längeren Dialogen niederschlug. Hiervon profitierten auch die Kinder aus den Gruppen der fortgebildeten Fachkräfte im Hinblick auf ihre Sprachentwicklung, ihre wissenschaftlichen Denkfähigkeiten und mancherorts auch in Bezug auf ihr Emotionswissen. Nicht alles gelingt: Alltagsintegrierte Sprachbildung hat Chancen und Grenzen. |
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