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1. |
Record Nr. |
UNINA990002215330403321 |
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Autore |
Vigneron, Maurice |
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Titolo |
Fractionnements par solvants : extraction solide-liquide, extraction liquide-solide, fractionnements parchromatographie d'adsorption et de répartition, échanges d'ions |
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Pubbl/distr/stampa |
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Descrizione fisica |
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Locazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910761200503321 |
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Autore |
La Torre, Massimo |
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Titolo |
Pretesa di progresso : sull'evoluzione nel diritto / Massimo La Torre |
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Pubbl/distr/stampa |
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Napoli, : Edizioni scientifiche italiane, 2021 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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Collana |
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L'Europa del diritto ; 19 |
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Disciplina |
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Locazione |
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Collocazione |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Scritti in parte già pubblicati |
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3. |
Record Nr. |
UNINA9910502602203321 |
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Autore |
Acioly-Régnier Nadja |
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Titolo |
Penser les émotions dans l’espace scolaire / Amira Karray |
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Pubbl/distr/stampa |
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Aix-en-Provence, : Presses universitaires de Provence, 2021 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (102 p.) |
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Altri autori (Persone) |
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BagnuloAdriana |
CarteauxJérémie |
DerivoisDaniel |
FavreDaniel |
KarrayAmira |
Lima FerreiraAurino |
MéloniDominique |
Pereira da CunhaDjailton |
TerrienPascal |
TisseronSerge |
VasileJennifer |
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Soggetti |
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Education |
société |
enfance |
psychologie |
émotion |
école |
adolescence |
scolaire |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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L’école est un lieu d’émergence, d’actualisation, et de transition d’émotions relevant à la fois de souffrances et de trajectoires créatives. En interrogeant, sous divers éclairages disciplinaires (psychologie |
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clinique, psychanalyse, neurosciences, philosophie, sciences de l’éducation et musicologie), la part intime de l’investissement scolaire par les enfants, les professionnels, ainsi que les familles, cet ouvrage aborde les différentes façons dont les émotions individuelles et collectives affectent le rapport à l’école. Les sept contributions présentent l’expérience intime, culturelle et sociale de la scolarité comme fondatrice du développement psychique, de l’autonomie et du devenir citoyen de l’enfant, acteur non seulement de sa propre vie, mais aussi de l’école et de la société. Destiné aux professionnels et chercheurs de l’enfance et de l’adolescence, l’ouvrage tente de décloisonner les regards sur l’école et de situer les enfants et les adolescents au cœur de leur cheminement singulier : subjectif, scolaire et citoyen. |
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