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1. |
Record Nr. |
UNINA990001835770403321 |
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Autore |
Associazione scientifica di produzione animale |
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Titolo |
Simposio problemi di bioetica nell'allevamento animale : 13. congresso nazionale ASPA, Piacenza, 21-24 giugno 1999 / Associazione Scientifica Produzione Animale |
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Pubbl/distr/stampa |
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Descrizione fisica |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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2. |
Record Nr. |
UNISA996248247203316 |
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Autore |
Levin Beth <1955-> |
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Titolo |
Unaccusativity : at the syntax-lexical semantics interface / / Beth Levin and Malka Rappaport Hovav [[electronic resource]] |
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Pubbl/distr/stampa |
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Cambridge, Mass., : MIT Press, c1995 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (xiii, 336 p. ) |
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Collana |
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Linguistic inquiry monographs ; ; 26 |
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Altri autori (Persone) |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Grammar, Comparative and general - Transitivity |
Grammar, Comparative and general - Syntax |
Semantics |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references (p. [305]-321) and index. |
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3. |
Record Nr. |
UNINA9910797600803321 |
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Autore |
Pierangelo Roger |
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Titolo |
100 frequently asked questions about the special education process : a step-by-step guide for educators / / Roger Pierangelo, George Giuliani ; cover designer, Michael Dubowe |
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Pubbl/distr/stampa |
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Thousand Oaks, California : , : Corwin Press, , 2007 |
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©2007 |
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ISBN |
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1-4522-9331-7 |
1-4522-9685-5 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (136 p.) |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Special education - United States |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references and index. |
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Nota di contenuto |
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Cover -- Contents -- Preface -- Acknowledgments -- About the Authors -- Introduction: Understanding Special Education Jargon -- What is Special Education? -- In the Definition of Special Education, What Does "Specially Designed Instruction" Mean? -- In the Definition of Special Education, What Does -"No Cost to Parents/Guardians-" mean? -- In the Definition of Special Education, What Does a -"Student with a Disability" Mean? -- Where is Special Education Instruction Provided? -- How Many Students Currently Receive Special Education Services? -- What Federal Laws Protect Students with Disabilities? -- What is the Purpose of the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA)? -- What is a Free Appropriate Public Education? -- Who is Considered a Parent or Guardian under IDEA? -- What Disabilities are Covered under IDEA? -- Part I - Steps in the Special Education Process -- Chapter 1 - Step I: the Prereferral Process -- What are Child Study Teams? -- What is the Purpose of Child Study Teams? -- Who are the Members of the Child Study Team? -- What is a Referral to the Child Study Team? -- Who Normally Makes a Referral to the Child Study Team? -- What is Discussed at the Child Study Team Meetings? -- What are the Options of the Child Study Team? -- What is a Prereferral Strategy Plan? -- How is the Determination of a Suspected Disability Made by the Child Study Team? -- What Happens after the Child Study |
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Team Determines That a Student May have a Disability? -- Chapter 2 - Step II: Initial Referral for Special Education Services -- What is a Referral for Special Education? -- Who Can Make a Referral for Special Education? -- In What Form is This Referral Made? -- Is Parent or Guardian Consent Necessary for an Evaluation for Special Education? -- What is an Assessment Plan? -- Does the Parent or Guardian have to Agree with the Referral for Special Education? -- Chapter 3 - Step III: The Individual Evaluation Process for Special Education -- What is an Evaluation for Special Education? -- What are the Components of a Comprehensive Evaluation? -- How Should Parents and Guardians go about Obtaining School Records on Their Children? -- What Should a Parent or Guardian Expect and Provide for the Parent/Guardian Intake or Interview? -- What Occurs after the Comprehensive Assessment is Completed? -- Chapter 4 - Step IV: Eligibility for Special Education -- What is an Eligibility Committee? -- What are the Responsibilities of the Eligibility Committee? -- Who are the Members of the Eligibility Committee? -- What is the Role of the Parent/Guardian Member on the Eligibility Committee? -- What is a Recommendation to the Eligibility Committee? -- What are the Procedures for Determining Eligibility? -- What is Response to Intervention (RTI)? |
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Sommario/riassunto |
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A jargon-free overview of special education's prereferral process, IEPs, eligibility services, procedural and legal safeguards, annual reviews and evaluations, and transitions from school to adult life. |
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4. |
Record Nr. |
UNINA9910567778703321 |
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Autore |
Tambelli Renata |
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Titolo |
I disturbi psicosomatici in età evolutiva : Tradurre e interpretare clinicamente la frattura psicosomatica nel bambino / / Renata Tambelli, Barbara Volpi |
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Pubbl/distr/stampa |
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Bologna : , : Societa editrice il Mulino Spa, , 2022 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (264 pages) |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di contenuto |
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Premessa -- Struttura del testo -- Capitolo primo -- Il corpo del bambino parla -- 1. La voce del corpo rompe il silenzio del bambino -- 2. Dall'interazione al malessere sul corpo: la prospettiva psicosomatica -- 3. Costellazioni psicosomatiche nell'infanzia -- 4. Le manifestazioni psicosomatiche lungo la traiettoria evolutiva -- 5. Oltre la triade terapeutica pediatra-genitori-bambino -- 6. L'ascolto e la cura della frattura psicosomatica nelle relazioni -- 6.1. Il Centro clinico di sostegno alla genitorialità fragile -- Capitolo secondo -- Il corpo che tocca -- 1. Psicosomatica della sfera cutanea -- 2. Indagine psicosomatica, traduzione e interpretazione clinica -- 2.1. Dermatite atopica -- 2.2. Alopecia -- 2.3. Psoriasi infantile -- 3. Comorbidità ed evoluzione lungo la traiettoria evolutiva -- 4. Alisia e i buchi del Sé -- 4.1. Discussione e commenti -- Capitolo terzo -- Il corpo che respira -- 1. Psicosomatica della sfera respiratoria -- 2. Indagine psicosomatica, traduzione e interpretazione clinica -- 2.1. Asma -- 2.2. Il bambino asmatico e il suo mondo -- 2.3. Laringospasmo o spasmo affettivo -- 3. Comorbidità ed evoluzione lungo la traiettoria evolutiva -- 4. Rémi e il suo Babar -- 4.1. Prima consultazione -- 4.2. Discussione e commenti -- Capitolo quarto -- Il corpo che cerca il ritmo -- 1. Psicosomatica del corpo che cerca il ritmo -- 2. Indagine psicosomatica, traduzione e interpretazione clinica -- 2.1. I disturbi del pianto -- 2.2. Disturbi del sonno -- 2.3. Alterazioni del controllo sfinterico -- 3. Comorbidità ed evoluzione lungo la traiettoria evolutiva |
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-- 4. Chiara e l'impossibilità di fermarsi -- 4.1. Discussione e commenti -- Capitolo quinto -- Il corpo che digerisce -- 1. Psicosomatica dell'area digestiva -- 2. Indagine psicosomatica, traduzione e interpretazione clinica -- 3. Comorbidità ed evoluzione lungo la traiettoria evolutiva -- 4. Sara e il rigetto del fantasma materno -- 4.1. Resoconto delle ostetriche -- 4.2. Inserimento di Anna nel Family Home Visiting -- 4.3. Discussione e commenti -- Capitolo sesto -- Il corpo che pensa -- 1. Psicosomatica del mal di testa -- 2. Indagine psicosomatica, traduzione e interpretazione clinica -- 3. Comorbidità ed evoluzione lungo la traiettoria evolutiva -- 4. Jamie e il tamburo in testa -- 4.1. Discussione e commenti -- Appendice -- Riferimenti bibliografici. |
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Sommario/riassunto |
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Come possiamo comprendere il rapporto psiche-soma nel suostrutturarsi? Può il corpo del bambino farsi testimone della fratturarelazionale nell'infanzia? Il volume, corredato da numerosi casi clinici, offre un'ampia e innovativa panoramica dei principali disturbipsicosomatici del bambino, costituendo una valida guida clinicaper gli operatori del settore e le famiglie. Un corpo che «parla»e che occorre da subito saper osservare, interpretare e sostenereterapeuticamente all'interno dei nuovi modelli di intervento clinicia sostegno della genitorialità a rischio. |
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