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1. |
Record Nr. |
UNINA990000449720403321 |
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Autore |
Grujic, Lj. T. |
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Titolo |
Large scale systems stability under structural and singular perturbations / Lj. T. Grujic, A. A. Martynyuk, M. Ribbens-Pavella |
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Pubbl/distr/stampa |
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Berlin ; Heidelberg ; New York : Springer-Verlag, c1987 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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Collana |
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Lecture notes in control and information sciences ; 92 |
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Altri autori (Persone) |
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Martynyuk, Anatolii Andreevich <1941- > |
Ribbens-Pavella, M. |
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Disciplina |
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Locazione |
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Collocazione |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910580195003321 |
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Autore |
Leonardi Stefano |
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Titolo |
STOC '22 : proceedings of the 54th Annual ACM SIGACT Symposium on Theory of Computing : June 20-24, 2022, Rome, Italy / / Stefano Leonardi ; Anupam Gupta, editor |
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Pubbl/distr/stampa |
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New York, NY : , : Association for Computing Machinery, , [2022] |
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Descrizione fisica |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Computational complexity |
Computer programming - Ability testing |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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3. |
Record Nr. |
UNINA9910418317603321 |
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Autore |
Rohrbach-Lochner Friederike |
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Titolo |
Design-Based Research zur Weiterentwicklung der chemiedidaktischen Lehrerausbildung zu Schülervorstellungen : Entwicklung und Evaluation eines an Forschendem Lernen orientierten Seminarkonzepts / / Friederike Rohrbach-Lochner |
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Pubbl/distr/stampa |
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Berlin/Germany, : Logos Verlag Berlin, 2019 |
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Berlin, Germany : , : Logos Verlag Berlin GmbH, , [2019] |
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©2019 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (396 pages) : illustrations, charts; digital file(s) |
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Collana |
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Lernen in Naturwissenschaften ; ; Band 3 |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Natural sciences - Education |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references. |
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Sommario/riassunto |
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Vorstellungen und Erfahrungen, die Lernende mit in den Chemieunterricht bringen, beeinflussen das Verständnis chemischer Inhalte. Dies ist in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung unbestritten. Empirische Studien zeigen, dass viele Lehramtsstudierende und Lehrkräfte -- auch nach vielen Jahren, in denen die Forschung zu diesen Schülervorstellungen bedeutende Fortschritte gemacht hat -- nach wie vor wenig über Schülervorstellungen wissen. Sie sind daher kaum in der Lage, deren Ursachen einzuschätzen oder angemessen darauf zu reagieren. Im Rahmen des vorgestellten design-basierten Forschungsprojektes (Design-Based Research) wurde ein Seminar für die chemiedidaktische Lehrerausbildung entwickelt, das dazu beiträgt, Theorie und Praxis im Kontext Schülervorstellungen stärker zu verknüpfen. Die Beschreibung des Projektes folgt einem literaturbasiert hergeleiteten Strukturmodell design-basierter Forschung. Die an Forschendem Lernen orientierte Veranstaltung vermittelt nicht nur Vorstellungen und deren Ursachen, sondern auch Umgangsweisen mit diesen Vorstellungen. Zudem führt sie Studierende über die Planung und Durchführung eigener Forschungsvorhaben im Lehr-Lern-Labor an die Thematik Schülervorstellungen heran. Die Entwicklung der Veranstaltung über drei Mesozyklen hinweg und ihre Evaluation werden dargestellt. In der Retrospektiven Analyse wird die Wirksamkeit der Veranstaltung hinterfragt und in der anschließenden Theoriebildung theoriegeleitet begründet |
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