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1. |
Record Nr. |
UNINA990000045210403321 |
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Autore |
Foltz, Mario |
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Titolo |
Il calcolo economico delle tubazioni di acqua potabile e delle reti di distribuzioni cittadine / Mario Foltz |
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Pubbl/distr/stampa |
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Descrizione fisica |
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Disciplina |
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Locazione |
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Collocazione |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910557545003321 |
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Autore |
Tse Hubert M |
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Titolo |
Fresh Ideas, Foundational Experiments: Immunology and Diabetes |
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Pubbl/distr/stampa |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (188 p.) |
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Soggetti |
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Endocrinology |
Medicine and Nursing |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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3. |
Record Nr. |
UNINA9910563083603321 |
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Autore |
Arce Cabrera AÌngela MariÌa |
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Titolo |
Las horas creciendo contigo : Discursos de un grupo de adolescentes sobre la naturalizacioÌn de la violencia en la vida cotidiana de una institucioÌn educativ |
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Pubbl/distr/stampa |
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Universidad Santiago de Cali, 2017 |
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Descrizione fisica |
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1 electronic resource (130 p.) |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Violence in society |
Violence and abuse in society |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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HistoÌricamente, educacioÌn es fundamento y apropiacioÌn cultural del mundo, como tambieÌn, tiempo vivido en el porvenir de la naturaleza humana. Con ella, se forman y se diferencian las relaciones interpersonales y las condiciones en las que es expresado el lenguaje en comunidad. Desde esta perspectiva, se puede considerar el concepto de educacioÌn concebido etimoloÌgicamente por los griegos bajo el vocablo phyo derivado de verbo physis que significa llegar a ser, producir engendrar o hacer crecer. Asimismo, bajo este roÌtulo, se hace evidente la afinidad establecida entre physis y paideia, devenidas educacioÌn y saber, y en tanto, saber es condicioÌn que se hace humanidad y educacioÌn, institucioÌn se vuelve pedagogiÌa en torno al fundamento del ser que, en siÌ misma, se |
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puede implementar como criterio para el deber ser. En estas relaciones, se expone ademaÌs el logos como dispositivo de pensamiento en el sistema educativo, con el que, tambieÌn se puede determinar el discurso que se halla vinculado tanto al fundamento intersubjetivo como a la forma de representacioÌn en los adolescentes que, con frecuencia, se hace impronta linguÌiÌstica capaz de ocasionar formas de representacioÌn y percepcioÌn simboÌlica, las cuales constituyen mediante el propio discurso el sistema de significacioÌn que le confieren a traveÌs de su propio comportamiento las diferentes actividades y escenarios de la realidad |
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